80后的三大刚需:不焦虑、不油腻、不缺钱

文/水木君

来源:水木文摘(ID:mweishijie),系作者授权“清南”发布 ,如需转载请与作者本人联系

今年初,网络曾经流传年轻女性的三大刚需:撩汉、变美和赚钱。同事们感叹,这都是解决基本需要后的高级诉求。现在大部分人的基本刚需是先好好活着,特别是人到中年的80后,最需要的三样东西其实是:不焦虑、不油腻、不缺钱。一个比一个难。

不焦虑,那简直不可能。前有70后前辈挡路,后有90后新秀追兵,经验比不上前辈,精力比不上后辈,真是夹缝中求生存。当然,生存还远远不够,80后可以说是职场荷尔蒙分泌最旺盛的一群人,90后初入职场,有贼心没贼胆儿。70后多半有了定论,能成事的就成了,成不了的也就认命了。唯独这不上不下、拼一把就牛,懒一把就熊的80后,每天质问自己三百遍,我这辈子到底能不能行。

油腻,更不用说了。人到中年,活得不如狗。从肉身到灵魂,全线溃败。前两天看了智联招聘的一份白领年度调查报告,说2017年,白领中有40%的人全年没读过一本书,50%没有定期运动的习惯。然后,60%没有晋升。这个“然后”是我自己加的,不过我觉得因果关系大概也就是这样。

最后再说缺钱,那就更扎心了。80后真是尴尬的一代,说穷吧,不算太穷,想买什么都能买点,可孩子上学、老人看病,分分钟就能掉进社会底层。说富吧,也算不上。混得好点的背着房贷,混得差点的攒钱付首付。没有人真穷,可没有不觉得自己穷。

无独有偶,智联招聘的2017年度中国白领满意度指数报告里,这三点全中。去年一年,白领们评选出的年度职场关键词前三名:焦虑、穷、成长迭代。

可见,80后现在亟待解决的问题还真是就是:不焦虑、不油腻和不缺钱。

先来说说焦虑。

今天这个焦虑时代,说自己不焦虑的人,都不好意思参加同学会。可焦虑未必意味着有用,恰恰相反,它可能就是一种逃避。

于是,不少人都在问,到底怎么才能不焦虑呢?

曾经听过一个答案,觉得很对:尽人事,听天命。

这六个字,说起容易,做起来却很难。

生活里,有这么两种人不会过得太好,一种是光说不练的,一种是用力过猛的。

第一种人,年过30,每天只是愁眉苦脸,除了嘴里念叨好烦,什么也不干。过去大家都会劝他两句,后来发现,焦虑就就是他的舒适地带。焦虑的时候,就不用努力了。

还有一种人,也很悲剧。比如我一个同事,无比勤奋,抛家舍业,没白天,没黑夜,12点都能秒回邮件。当然,这些都是他对自己的要求。他跟我说,自己40岁之前一定要实现年薪百万。说实话,不是不可能。但也不是一定能成。

曾经看过一个刷爆朋友圈的视频《别让任何人打乱你的人生节奏》,其中有一句话,印象深刻,“并不是每一件算得出来的事,都有意义;也不是每一件有意义的事,都能够被算出来。”

余生漫长,要努力,却别过度用力。

不油腻,也是个不容易的小目标。不油腻有多难,看看油腻的人有多少就知道。

众所周知,身体不油腻,从锻炼开始。精神不油腻,从读书开始。可偏偏,80后是最没时间的一代人,父母退休,开始无聊生事儿。孩子还小,必须亲力亲为的照料。我就佩服身边那些日理万机还能花枝招展的姑娘。

我的老搭档,一个81年的姐姐,就是这种女人。据说从10年前开始,就是一直被羡慕,却从未被超越。她生小孩之前,所有人都觉得,一怀胖一生,一孕傻三年。甚至有人觉得她在最好的年纪做了一个最差的决定。可人家生完小孩,三个月,从身材到智商,满血复活,杀回职场第一周,做出一套惊为天人的策划案,还一点不落伍。所有等着看她笑话的人都哭了。

可谁又知道,这三个月,她是怎么过来的呢。

不过,比起身材油腻,精神油腻才更可怕。身材未必能决定你的阶层,但文化水平一定能。罗胖曾经讲过一个例子,我觉得特别有道理。聚会上,是一个背名包的女孩受欢迎,还是一个谈论经济学人的姑娘出彩。过去,你可能觉得,有钱了不起。可现在真不是。现在一个人最大的资本是有趣。所谓有趣,就是不油腻。

当然,不可否认有趣经常需要很多钱,毕竟见识还是挺贵的。但也不得不承认,单纯依赖财富分层的时代正在过去,越来越多人看中你的才华和见识。

最后再说说最扎心的不缺钱。这年头,无论是年薪百万的,还是月入5000的,没有几个人觉得自己不缺钱。很多人觉得,所谓缺钱,重点是钱。可在我眼里,重点应该是“缺”。一个人缺不缺钱,和他有多少钱,其实并没有必然联系,毕竟这个世界上有钱人不少,缺钱的人却一大把。

按照闺蜜的说法,人这辈子,跟钱没够。可是,一件事儿,如果没够了,那可就危险了。如果说你真的穷到需要拿命去换钱,那我觉得你死得壮烈。但对于大部分有点儿家底的80后来说,拿命换钱,不是为了生存,是为了欲望。

有人经常反驳我,说你今天不赚钱,明天就会死的很惨。看看现在的物价、房价,你敢不赚钱嘛。将来露宿街头有你哭的。

说实话,是挺恐怖的。但我想他没搞清楚一件事,这个世界上最贵的东西是自己。生活里有一种悲剧,叫拼命赚来的钱都赔给了医药费。年轻的时候,用命换钱。到了快没命的时候,再拿钱换命。

我一点不反对赚钱,相反,我很佩服那种能赚钱的人。可这么多年看下来,也发现,人越成长,越应该懂得适度控制自己的欲望。不缺钱其实是一种难得的心态,取决于你的安全感和底气。

欲望这东西,应该有,但千万别太多;钱这东西也应该有,但千万别看太重。特别是拿命换钱的事情,特别不值得。

30岁到40岁,是人最不容易的年纪,成功看似唾手可得,却总觉得遥不可及。

可人成长到一定年纪,就得学会抛弃一点成功学的逻辑,放下别人用来评价你优秀与否的标准。

三十而立,四十不惑,这个阶段的人应该明白一个简单的道理,不要对自己放松要求,但千万别让别人来评价你。

不是标榜所谓的佛系人生,而是让你知道,人生下半场,要活得通透。




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武书连2018中国中南地区各省大学生师比排行榜

2004年2月6日,“教育部关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知”(教发〔2004〕2号,以下简称“通知”)正式发布。

其中,对普通高等学校的生师比,“通知”分学校类别作出明确规定。

生师比是大学重要的办学指标,列在通知各项基本办学条件的第一位。通常,生师比越低越有利于提高教学质量,对学生越有利。生师比越高越不利于提高教学质量,对学生越不利。不过,过低的生师比会造成社会资源的浪费。教育部征求多方意见,经全面考虑,制定了普通高等学校生师比合格条件和限制招生条件。见表1、表2

表中的“工科”后改为“理工”

现将武书连《2018中国大学评价》中758所普通本科大学生师比,以排行榜的形式列出,供考生和考生家长填报志愿时参考。本排行榜数据来源,与武书连著、中国统计出版社出版的《挑大学 选专业—2018高考志愿填报指南》相同。

生师比排行榜中的教师数量包括学校专任教师、专职科研人员、附属医院高级职称人员。其中,专任教师每1人折合1人、学校专门科研机构人员每1人折合0.8人,附属医院高级职称人员每6人折合1人。生师比中学生数量包括普通本科生、普通专科生、博士研究生、硕士研究生、留学生、成教本科生、成教专科生。其中,普通本科生、普通专科生每1人折合1人,博士研究生每1人折合2人,硕士研究生每1人折合1.5人,留学生每1人折合2人,成教本科生每1人折合0.3人,成教专科生每1人折合0.3人。

现以清华大学为例计算生师比。

清华大学教师数量:专任教师3258人,专职科研人员2890×0.8=2312人,附属医院高级职称161÷6=27;折合教师数量为:3258+2312+27=5597人。

清华大学学生数量:普通本科生14093人,普通专科生0人,博士研究生8249×2=16498人,硕士研究生9332×1.5=13998,留学生3305×2=6610,成人本科生0人,成人专科生0人;折合学生数量为:14093+0+16498+13998+6610+0+0=51199人。

清华大学生师比为学生数量除以教师数量:51199÷5597=9.15

其他所有大学均按同一标准计算。排行榜中生师比第2位小数点相同的,取第3位排名,第3位小数点相同的,取第4位排名,其余类推。

三、武书连2018中国758所大学生师比分省排行榜

(四)2018中国中南地区各省大学生师比排行榜

中南地区包括河南省、湖北省、湖南省、广东省、广西壮族自治区、海南省,共6个省级行政区。

12018河南省大学生师比排行榜 

河南省面积16.7万平方公里,人口9480万,人均GDP39032元。2018年共评价33所普通本科大学。教师46802人,在校博士生1427人,硕士生31857人,普通本科生700780人。

22018湖北省大学生师比排行榜

湖北省面积18.59万平方公里,人口5852万,人均GDP50500元。2018年共评价34所普通本科大学。教师45705人,在校博士生21139,硕士生89994人,普通本科生574995人。

32018湖南省大学生师比排行榜

湖南省面积21万平方公里,人口6783万,人均GDP42610元。截止2006年,共有30所普通本科大学。教师32261人,在校博士生10692人,硕士生53411人,普通本科生486376人。

42018广东省大学生师比排行榜

广东省面积18万平方公里,人口10849万,人均GDP67115元。2018年共评价36所普通本科大学。教师47822人,在校博士生13533人,硕士生69326人,普通本科生639478人。

52018广西壮族自治区大学生师比排行榜

广西壮族自治区面积23.6万平方公里,人口4796万,人均GDP35036元。2018年共评价21所普通本科大学。教师20351人,在校博士生855人,硕士生23927人,普通本科生250630人。

62018海南省大学生师比排行榜

海南省面积3.4万平方公里,人口911万,人均GDP40653元。2018年共评价4所普通本科大学。教师3949人,在校博士生177人,硕士生3721人,普通本科生66608人。

本文数据来源武书连著、中国统计出版社20183月出版的《挑大学 选专业–2018高考志愿填报指南》相同。

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武书连2018中国西南地区各省大学生师比排行榜

2004年2月6日,“教育部关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知”(教发〔2004〕2号,以下简称“通知”)正式发布。

其中,对普通高等学校的生师比,“通知”分学校类别作出明确规定。

生师比是大学重要的办学指标,列在通知各项基本办学条件的第一位。通常,生师比越低越有利于提高教学质量,对学生越有利。生师比越高越不利于提高教学质量,对学生越不利。不过,过低的生师比会造成社会资源的浪费。教育部征求多方意见,经全面考虑,制定了普通高等学校生师比合格条件和限制招生条件。见表1、表2

表中的“工科”后改为“理工”

现将武书连《2018中国大学评价》中758所普通本科大学生师比,以排行榜的形式列出,供考生和考生家长填报志愿时参考。本排行榜数据来源,与武书连著、中国统计出版社出版的《挑大学 选专业—2018高考志愿填报指南》相同。

生师比排行榜中的教师数量包括学校专任教师、专职科研人员、附属医院高级职称人员。其中,专任教师每1人折合1人、学校专门科研机构人员每1人折合0.8人,附属医院高级职称人员每6人折合1人。生师比中学生数量包括普通本科生、普通专科生、博士研究生、硕士研究生、留学生、成教本科生、成教专科生。其中,普通本科生、普通专科生每1人折合1人,博士研究生每1人折合2人,硕士研究生每1人折合1.5人,留学生每1人折合2人,成教本科生每1人折合0.3人,成教专科生每1人折合0.3人。

现以清华大学为例计算生师比。

清华大学教师数量:专任教师3258人,专职科研人员2890×0.8=2312人,附属医院高级职称161÷6=27;折合教师数量为:3258+2312+27=5597人。

清华大学学生数量:普通本科生14093人,普通专科生0人,博士研究生8249×2=16498人,硕士研究生9332×1.5=13998,留学生3305×2=6610,成人本科生0人,成人专科生0人;折合学生数量为:14093+0+16498+13998+6610+0+0=51199人。

清华大学生师比为学生数量除以教师数量:51199÷5597=9.15

其他所有大学均按同一标准计算。排行榜中生师比第2位小数点相同的,取第3位排名,第3位小数点相同的,取第4位排名,其余类推。

2018中国西南地区各省大学生师比排行榜

西南地区包括重庆市、四川省、贵州省、云南省、西藏自治区,共5个省级行政区。

12018重庆市大学生师比排行榜

重庆市面积8.24万平方公里,人口3017万,人均GDP52103元。2018年共评价16所普通本科大学。教师21097人,在校博士生5398人,硕士生42286人,普通本科生322623人。

22018四川省大学生师比排行榜

四川省面积48.76万平方公里,人口8204万,人均GDP36632元。2018年共评价33所普通本科大学。教师44096人,在校博士生12848人,硕士生72112人,普通本科生575743人。

32018贵州省大学生师比排行榜

贵州省面积17.6万平方公里,人口3530万,人均GDP29757元。2018年共评价18所普通本科大学。教师14531人,在校博士生364人,硕士生13520人,普通本科生190892人。

42018云南省大学生师比排行榜

云南省面积39.4万平方公里,人口4742万,人均GDP28722元。2018年共评价20所普通本科大学。教师18607人,在校博士生2081人,硕士生27524人,普通本科生258445人。

52018西藏自治区大学生师比排行榜

西藏自治区面积122.84万平方公里,人口324万,人均GDP31682元。2018年共评价3所普通本科大学。教师1518人,在校博士生21人,硕士生1206人,普通本科生16768人。

本文数据来源武书连著、中国统计出版社20183月出版的《挑大学 选专业–2018高考志愿填报指南》相同。

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突破关键因子,闪耀素质教育之光

突破关键因子,闪耀素质教育之光
—— 我眼中的新教育实验
成尚荣

    18年前,朱永新教授《我的教育理想》一书出版了。这成为新教育实验诞生的标志。18年来,朱永新和他的团队,将问题导向与使命导向结合在一起,把教育理想扎根在中国大地,扎根在校园,新教育实验不断开掘、不断发展,逐步完善了新教育的育人范式。与此同时,朱永新以他的实践哲学与美学方式,影响着学校,影响着中国基础教育改革,彰显着重要的引领作用。

    作为以理想主义和田野行动为主要特征的新教育实验,在高举理想主义的大旗、唤醒教师的生命激情和教育梦想的同时,特别强调田野意识与行动精神。而这样的田野意识、行动精神,是有“田野设计”与行动框架支撑的:有营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、构筑理想课堂、研发卓越课程、缔造完美教室、家校合作共育等十大行动,以及晨诵、午读、暮省的生活方式等,还分别就艺术教育、科学教育、生命教育等做专题研究。

    新教育实验以专题的方式作为行动的主题,一个个专题即一个个行动;专题与专题、行动与行动之间相互衔接、相互促进与推动,形成行动链条,让计划逐个落实。这一行动链中有几个重点,形成了突破点,演绎为生长点,进而成为行动的动力源,推动了新教育的深入发展,成为影响素质教育的几个关键因子。

    关键因子之一:营造书香校园

    新教育创生了“书香校园”概念,倡导“营造书香校园”。新教育的阅读理念、推进机制、营造方式以及研究、实验的品质,不仅在实验地区和学校得以落实、体现,而且产生了辐射作用,影响了一大批学校。

    朱永新有着自己独特的阅读理念。“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”他的这两句话已成为当下中国阅读活动的核心概念和主流话语,让阅读站到了个人精神成长以及民族精神培育的战略高度。至于社会,朱永新将城市的精神、气质和品格与阅读联系起来,确定了“人人溢书香”“处处有书香”“时时闻书香”“好书飘书香”四个书香社会的标志,他认为,书店应该成为一个城市的风景线,图书馆应该成为一个城市的精神客厅。新教育的阅读方案影响了城市的气质和文化品位。至于学校,朱永新认为:“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”他认为,当教师自身拥有阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯的时候,教育就不用发愁了,因为我们拥有了一双飞翔的翅膀。的确是这样,阅读本身就是教育,既是教育的内容、教育的方式,更是教育的根基和境界。从国家到城市到学校,新教育建构了阅读理念体系,改变了一个陈旧的观念和行为偏差:素质教育就是唱唱跳跳;告诉人们:素质教育需要唱唱跳跳,也需要读读写写,而且读读写写是素质教育的核心内容。

    新教育推进机制和营造书香校园的方式极有创意,逐步建构了自己的方法论。阅读推进的策略主要是共读、共写、共同生活,显然,只有当阅读成为一种生活方式的时候,阅读才会成为一种习惯。亲子共读,让父母和孩子之间有了共同的语言和密码。共同的阅读、共同的情感、共同的价值观、共同的愿景,点燃了共同的生活和生命。这种具有哲学、美学深度的阅读推进方式与机制让阅读成了一种享受。

    关键因子之二:缔造完美教室

    朱永新有个比喻:“教室就是一根扁担,一头挑着课程,一头挑着生命。”生动而深刻的比喻,不仅道明课程的价值意义,而且阐明教室的地位以及由此产生的使命与责任。无论是课程还是教学,无论是理念还是具体要求,都发生在教室里。扁担,是种工具,也是一个支点。工具与支点都可以撬动,但工具撬动的是教学改革,而支点可以撬动整个地球。在一个偌大的教育改革系统中,新教育实验把缔造完美教室当作关键因子,既是对现实状况的反思与判断,也是理论上的深思与选择。

    新教育实验的教师这样诠释教室:“教室是我们的愿景,是我们想要到达的地方,是决定每一个生命故事是平庸还是精彩的舞台,是我们共同穿越的所有课程的综合,它包含了我们论及教育时所能想到的一切,我们就是要守住一间教室,让生命在教室里开花。”素质教育应该发生在课外,也应该发生在教室,如果教室里没有真正发生素质教育,那么课外的素质教育也不可能真正发生。教室的完美,其实是教育的完美。

    新教育力图解决“挑扁担的人”,即教师与学生的问题。教师与学生都是“挑扁担的人”,其中最为关键的仍然是教师。对于挑扁担的教师,新教育将核心置于创造性的认可与开发上。于是在教室里,诞生了新教育的独特语言密码:“毛虫与蝴蝶”“犟龟”“相信种子”“相信岁月”……当教师的创造性被激发出来的时候,“扁担”才会被挑起来。学生是不是挑扁担的人,确实是个问题,但新教育正在破解它。破解的关键词是:决定一间教室的,不是教室的好坏,而是谁站在教室里。教师要关注教室里的每一个孩子,守住属于每一个孩子的日子。教师挑起扁担的最终目的,还是让学生挑起扁担,学生挑起了扁担,挑起了教室,便挑起了世界和未来。

    关键因子之三:建设新父母学校

    “教育,从家庭开始”,这是新教育的主张。朱永新认为:所有人的人生远航,都是从家庭港湾开始的,家庭是真正的人诞生的摇篮。可现实状况是,“家庭是最容易出错的地方”“父母是容易犯错的人”“阅读是最容易被忽视的事情”。如果囿于学校,而不改变家庭,教育最终也不能成功。新教育有足够的勇气,有开阔的视野,有强烈的社会责任感,为此新教育做了整体设计,并全面实施。家长学校、家庭教育、学校合育,都在设计中有了安排,都有长足的进展和突破。值得关注的是,新教育将这些思考与安排,聚焦于一种教育形态:新父母学校。

    朱永新不赞成用“家长”概念,而代之以“父母”,首先,让父母站在教育的角度,在概念上实现平等。在这一前提下,新教育的新父母学校有许多创新。比如,责任的明晰。“养不教,父之过”,不能将父母育子、教子的责任全部推给学校,不应存在家庭与学校所谓的“责任转移”,家校合育在责任上虽有分割,却应当共同担责。又如,确立共同成长理念。新教育认为,“只有和孩子一起成长,父母才是真正的父母”,才是“新父母”,而不是“同一个屋檐下的陌生人”。一起成长,进一步从理念上营造平等、和谐、民主的家庭氛围,从教育者转向成长者,在共同成长中诞生新父母、新家庭教育、新教育。再如,寻找教育的密码。“童年时代,一天犹如一年……要进入童年这个神秘之宫的门,就必须在某种程度上变成一个孩子。只有在这种情况下,孩子们才不会把您当成一个偶然闯进他们童话世界的人。”朱永新转引苏霍姆林斯基的话,期望父母成为这个掌握密码钥匙的人。最后,赠送孩子们最幸福的礼物。这礼物就是那些最伟大、最美好的图书,用图书滋养孩子的心灵,也滋养父母的人性与人格。

    不只是以上三个关键因子,新教育的一系列关键因子和系列行动,让教育的理想主义扎扎实实地落在大地上,让素质教育在整体推进中有突破,在突破中整体向前,行程中一直闪耀着素质教育之光。

    (作者系国家督学、原江苏省教科所所长)

王心仪:感谢贫穷!寒门女孩707分考入北大


王心仪:感谢贫穷

        提笔时,我是有些许犹豫的。因为不知道该怎么讲起这个关于走自己、关于贫穷、以及关于希望的故事。

  我出生在河北枣强县枣强镇新村。枣强县是河北省贫困县,人均收入极低。我有两个弟弟,大弟弟和我一起就读于枣强中学,小弟弟还在上幼儿园。一家人的生活仅靠着两亩贫瘠的土地和父亲打工微薄的收入。

  小孩子的世界,本就没有那么多担忧与沉重可言。而第一次直面贫穷与生活的真相,是在八岁那年。那年姥姥被诊断出患有乳腺癌,平静的生活如同湖面投了颗石子一般,突然被击得粉碎。一家人焦急慌乱,却难以从拮据的手头挤出救命钱来。姥姥的生命像注定熄灭的蜡烛,慢慢地变弱、燃尽,直到失去最后的光亮。

  姥姥辛苦了一辈子,却未换来一日的闲暇,病床上的她依然记挂着牲畜与庄稼。一辈子勤勤恳恳的姥姥的离世,让幼小的我第一次感到被贫困扼住了咽喉。可能有钱也未必能挽救姥姥的生命,但经济的窘境的确将一家人推向了绝望的深渊。

  我清楚的记得那些灰暗的日子里母亲无声又无助的泪水,我也开始明白:谈钱世俗吗?不,并不是的,它给予了我们最基本的生活保障,也让我们能尽全力去留住那些珍贵的人和物。而这些亦让敏感的我意识到:生活,才刚刚解开她的面纱。

  我和比我小一岁的弟弟相继踏上求学路,又给家中添了不少经济负担。母亲由于身体原因,更因为无人料理的农活及生活难以自理的外公,而无法外出工作。只能靠父亲一个人打工养家糊口。父亲工作不稳定,工资又少得可怜,一家人的日常花销都要靠母亲精打细算,才勉强让收支相抵。

  外公与妈妈一年的医药费也是一笔不小的开销,姥姥生病时家里又欠下了不少债,这也就免不了要省掉花在衣服上的钱。亲戚家若有稍大的孩子,便会把一些旧衣服拿到我家。有些还能穿的衣服经母亲洗洗,也就穿在了我和弟弟身上。

  她常说,穿衣裳不图多么好看、干净、保暖就很好了。这也就不难理解为什么母亲现在仍穿着二十年前的校服了。我和弟弟也十分听话,从不吵着要新衣服、新鞋子。

  不过,班上免不了有几个同学嘲笑我磨坏的鞋子、老气的衣服、奇怪的搭配。记得初一一个男生很过分地嘲弄我身上那件袖子长出一截的“土得掉渣”的棉袄,我哭着回家给妈妈说,她只说了一句:“不要理他,踏实做事就好。”

  是的,何必纠结于俗人的评论,那不过是基于你的外表与穿着,若他无法看到你内里的自我,不睬他也罢。人生的路毕竟不是走给别人看的。那件衣服我穿了初中三年,那句话我也记到现在。

  除了衣着,上学带来的另一个问题就是:交通。低年级可以在村里上,但升到三年级就只能去乡里的学校。家里有一辆自行车,我坐在后座。弟弟只能坐在前面的梁上,两条腿翘起来。别人眼中似乎是“演杂技”的样子,竟让弟弟坚持了三年。

  当时到乡里的路破得不成样子,水泥板碎成一片一片,走起来坑坑洼洼,一到雨天还会积很多水。可妈妈每次接送,从不误时。其实本可以让我们寄宿在学校,一周接送一次,但乡里学校的伙食实在很贵。妈妈又担心正在长身体的我们,却苦了体弱的自己。

  有时候免不了要让我们下车跑一会,于是每天上下学跑上一公里就成为了我和弟弟的锻炼方式。记得有一次下雪,雪积了有一尺厚,车子出不了门,妈妈裹着棉袄,顶着风,走到学校来接我们,一路上也不知道有多少雪融化在了母亲的脸上。但我和弟弟兴奋得不得了,一边玩雪,一边和妈妈说着今天学到的新知识。

  我们三个人就这样一直走到天黑才到家。那时候我便懂得了,幸福不是因为生活是完美的,而在于你能忽略那些不完美,并尽力地拥抱自己所看到的美好与阳光。

  贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管它狭窄了我的视野、刺伤了我的自尊,甚至间接夺走了至亲的生命,但我仍想说,谢谢你,贫穷。

  感谢贫穷,你让我领悟到真正的快乐与满足。你让我和玩具、零食、游戏彻底绝缘,却同时让我拥抱到了更美好的世界。

  我的童年可能少了动画片,但我可以和妈妈一起去捉虫子回来喂鸡,等着第二天美味的鸡蛋;我的世界可能没有芭比娃娃,但我可以去香郁的麦田,在大人浇地的时候偷偷玩水;我的闲暇时光少了零食的陪伴,但我可以和弟弟做伴,爬上屋子后面高高的桑葚树,摘下紫红色的叶子,倚在树枝上满足地品尝。

  谢谢你,贫穷,你让我能够零距离地接触自然的美丽与奇妙,享受这上天的恩惠与祝福。我是土地的儿女,也深深地爱恋着脚下坚实与质朴的黄土地;我从卑微处走来,亦从卑微之处汲取生命的养分。

  感谢贫穷,你让我坚信教育与知识的力量。物质的匮乏带来的不外是两种结果:一个是精神的极度贫瘠,另一个是精神的极度充盈。而我,选择后者。

  我来自一个普通但对教育与知识充满执念的家庭。母亲说过,这是一条通向更广阔世界的路。从那时起,知识改变命运的信念便深深地扎根在我的心中。

  母亲早早的教我开始背诗算数,以至于我一岁时就能够背下很多唐诗。来自真理与智慧的光明,终于透过心灵中深深的雾霭,照亮了我幼稚而又懵懂的心。贫穷可能动摇很多信念,却让我更加执着的相信知识的力量。

  感谢贫穷,你赋予我生生不息的希望与永不低头的气量。农人们都知道,播种的时候将种子埋在土里后重重的踩上一脚。第一次去播种,我也很奇怪,踩得这么实,苗怎么还能再破土而出?可母亲告诉我,土松,苗反而会出不来,破土之前遇到坚实的土壤,才能让苗更茁壮地成长。长大后,当我再次回忆起这些话,才知道自己也正是如此。

(全文完)

自立、自主、自在


“人生的路毕竟不是走给别人看的”。“不要理他,踏实做事就好”。

“谢谢你,贫穷,你让我能够零距离地接触自然的美丽与奇妙,享受这上天的恩惠与祝福。我是土地的儿女,也深深地爱恋着脚下坚实与质朴的黄土地;我从卑微处走来,亦从卑微之处汲取生命的养分。

“感谢贫穷,你让我坚信教育与知识的力量。物质的匮乏带来的不外是两种结果:一个是精神的极度贫瘠,另一个是精神的极度充盈。而我,选择后者”。

“母亲告诉我,土松,苗反而会出不来,破土之前遇到坚实的土壤,才能让苗更茁壮地成长。长大后,当我再次回忆起这些话,才知道自己也正是如此。”

王心仪,以707分的成绩考入北大,贫穷与苦难的磨砺,让她看到了无尽的动力和坚强的意志,让她屏蔽掉外在的评说,让她找到了内在的自己。她写出了“感谢贫穷”。

有人不理解。有的说,不应该感谢贫穷,应该感谢你自己的努力。

好友教育家周宝林如是说

祝贺这个在穷困中不懈努力,最终考入北大的河北农村女孩!真是太了不起了!  从“她在文章中写下“感谢贫穷”,“尽管它狭窄了我的视野,刺伤了我的自尊,甚至间接带走了至亲的生命,但我仍想说,谢谢你,贫穷。” 

—— 感到当下的教育与社会现实似乎还是扭曲了这个孩子和她代表的同龄农村孩子的价值观和认知。我四岁就被父母送到河北农村爷爷奶奶家,一年到头除了春节、正月十五、八月十五生产队杀几头猪过节,平时每天一日三餐就是蒸红薯,偶尔有几次玉米面饼子,家中老母鸡生的蛋是硬通货,要拿到供销社换蜡烛、电池、盐、粗布、糖角(听出河北口音了吧[哈])等生活用品。

我1987-1988年在河南穷困农村地区支教一年。因此我亲身体验过穷困的滋味。我知道这个女孩需要发表一些感悟,但有点不理解,既然贫穷夺走了你至亲的生命,为什么还要感谢它?是因为穷困给你了动力去发奋学习考进了北大吗?如果是这样的话,孩子,我想对你讲,世界上没有什么比生命更重要,尤其是你至亲之人的生命,包括进入北大也无法与失去至爱相比。只要努力,你终究会进入北大,即使不进 北大,人大、南大、武大、吉大、河大、海大都不错。退一万步讲,即使你进入不了什么大,有至亲陪伴你成长才是最大!

穷且益坚,不坠青云之志,不抱怨、不放弃,这是非常好的品质,但是,你不必感谢夺去你至爱亲生命和无忧无虑童年的穷困,生命只有一次,至亲父母也只有一对,进入什么大的机会永远有,但失去了至亲是任何大都无法弥补的。你是千万万万从艰苦农村逃离出来的农村孩子的代表,盼望你能憎恶贫穷,正如焦裕禄当年憎恶贫穷那样,这可能是更真实的你,这样你将会更有动力为改变家乡的贫穷而努力。

其实,只是想告诉那些在穷困中挣扎奋斗的孩子们,不要被你们接受过的学校教育和社会风气绑架,勇敢地活出你自己的思想和追求!”

无依则生,有一则活

我与王心仪,有着同样的经历。我的二姐王育芳就是被贫穷夺走了生命,那年我刚上小学一年级。当时我甚至想:“能吃一顿饱饭,死了都值”!

现在回过头来,我也有与王心仪一样的冲动——感谢贫穷。因为,正是贫穷让我很早就明白了:“无依则生,有一则活。”

苦难和贫穷,磨砺出她的自立、自主与自在,她由衷感谢贫穷赋予她的砥砺机会,通篇可信,自然而然。

贫穷与富有,苦难与便利,危机与机会,天堂与深渊,这些看上去对立的境况,实际上却往往是一回事。关键是最终导向是什么。优化思维,在队里的两极不断反转,正是人生最重要的修炼。

正是在成长与超越的最终导向上,中外哲学家都盛赞苦难与贫穷:

梁漱溟说:“不要在人格上轻易怀疑人家,不要在识见上过于相信自己。”

康德说:“我可以肯定地说:驱使人前行的唯一原则乃是痛苦,痛苦高于快乐。快乐不是肯定的精神状态。”

老子说:“曲则全,枉则定。洼则盈,敝则新。少则得,多则惑。是以圣人执一,以为天下牧。不自视故明,不自见故彰,不自伐故有功,弗矜故能长。弗唯不争,故莫能与之争。古之所谓曲全者,几虚语哉?诚全归之,稀言自然。

——王育琨手记


河北寒门女孩707分考入北大!一篇“感谢贫穷”看哭无数人…

来源:人民日报

这位笑容灿烂的女孩,名字叫王心仪,毕业于河北枣强中学。今年高考考了707分,已被北大中文系录取,当北大的录取通知书寄到家门口之时,她却只身一人在异地打工。因家境贫困,高考结束后,经高中物理老师介绍,她在保定一家辅导机构做辅导员。

辅导机构的日常

  她告诉我们,当妈妈把录取通知书照片发过来的时候,特别兴奋,一直要妈妈里里外外把录取通知书拍个遍,当晚激动到失眠。“我印象当中只有三次失眠,一次是知道高考分数的那天,一次是知道录取结果的那天,另外一次就是看到录取通知书的那天。”

没拆封之前的录取通知书

  王心仪的妈妈告诉我们,自己并不太会使用智能手机,是弟弟把录取通知书的图片给心仪发过去的。家里手机都是老年机,唯一一台智能手机就是舅舅淘汰下来不用的,特别卡,特别慢,但是只有这台手机可以使用微信。

王心仪妈妈

  提到孩子被北大录取,心仪妈妈难掩欣喜之情“村里人都知道孩子考上了北大,走到哪都是赞美声一片,我心里非常高兴!”

  妈妈,我是你的骄傲,但你也是我的骄傲!

  每一个生命都有不同的旅程,

  有的直达彼岸,

  有的蜿蜒曲折,艰难前行。

  王心仪出生在枣强县一个普通的农村家庭,妈妈体弱多病,常年在家照顾患有高血压、哮喘病,生活不能自理的姥爷。家中有两个弟弟,大弟弟即将升入高三,小弟弟还没有上小学。一家六口全靠家中的五亩地和爸爸外出做零活补贴家用。

王心仪的家

  贫困的家境丝毫没有影响乐观积极的她,小学、初中、高中在班里一直都名列前茅。各种奖状,证书贴满了墙壁。

  妈妈说每次学校开家长会,看到心仪在讲台上做主持或者分享学习经验都会发自内心地感到骄傲,但是自己没有为孩子提供好的物质条件,没有其他家长那么优秀,觉得自己丢了孩子的人。

王心仪演讲照片

  很多时候都告诉女儿,“家长会我就不去了!”这个时候,女儿都会说“妈妈,我特别希望你去参加我的家长会,每次你去我都非常开心,看到你我的心里就有了底!”王心仪就是这样一个懂事的孩子。

  幼小的身躯和妈妈一起撑起这个家

  从小学开始,王心仪就主动帮爸爸妈妈承担家务,经常会下地做一些力所能及的农活。

  喂鸡割草,采摘棉花,放羊,春耕时帮妈妈在田间犁地,她在前面拉,妈妈在后面推,深一脚,浅一脚,稚嫩的肩膀过早地帮父母一起扛起家庭的重担。

  “心仪作为家里最大的孩子,真的替我分担了很多,她像个大人一样照顾我,帮我一起支撑这个家。”提到这,心仪妈妈有些哽咽。

王心仪的小弟弟

  妈妈身体不好,经常感冒,而且一感冒就好长时间好不了,胃不好,经常喝中药。每次妈妈不舒服的时候,王心仪就会在一旁倒水喂药,无微不至地照顾她,并承担起妈妈所有的家务,照顾姥爷和弟弟、做农活等。

王心仪的妈妈和弟弟

  王心仪的妈妈告诉我们,王心仪每个月在学校花的生活费是平常孩子的一半,每次买饭就买一些大白菜,舍不得吃点荤菜。在学校的时候,非常挂念妈妈的身体,经常给妈妈打电话询问妈妈的身体情况。妈妈每次都在电话里告诉她:“你在学校过得好妈妈的身体就没问题,千万不要为了省钱而忽略了身体。”

王心仪家的院子

  心仪妈妈说,自从孩子姥姥癌症去世后,自己越发觉得父母对孩子的重要性。自己失去了妈妈,但是一定要让孩子回家能看到爸爸妈妈,所以一定要好好调养自己的身体,永远做心仪最坚实的后盾。

王心仪的大弟弟,成绩和她同样优秀

  定格一种积极向上的人生姿态

  王心仪的班主任张秀英曾这样评价她:“她,乐观开朗,视野开阔,格局很大,绝对不是传统意义上只知道学习的学生。”的确,她爱好画画,唱歌,演讲,平时经常会关注时事政治、阅读外文书籍。

  父母面对生活不屈的样子是孩子最好的养分

  

  “富”不代表心灵高贵,“穷”不代表精神贫瘠。不是所有的富贵都是幸运,不是所有的贫穷都那么可恨。

  家庭的贫困只是暂时

  努力拼搏出的幸福才是长久!

  家长们,

  别忘了也ZHUAN给孩子看看!

责任编辑:桂强

地头力=喜爱(目标)× 专注(死磕)× 做好(绝活)


 

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芬兰小学教育竟令美国人遭遇滑铁卢?!

本文由公众号海外眼原创,转载请联系海外君:mlnleo

曾经,一位美国小学教师Tim Walker在刚到芬兰学校教课的第三天,就遭遇到他职业生涯的首个滑铁卢。

“我教的一个五年级班,因为不适应美国式的上课节奏,而提出抗议。甚至一些孩子因压力大,额头上冒出很多红疹。”

当时到底发生了什么?

“作为一位美国老师,我会连续几个小时跟我的学生一起待在教室里。因为我相信,只有通过强化的长时间教学,学生们才能学得更好。所以我通常把学生的两个45分钟连到一起上,然后再让他们休息半小时。

我也把这种模式复制到芬兰的学校。

可是,一周后我了解到芬兰五年级学生的作息时间表:芬兰的学生和老师要在每45分钟的上课后休息15分钟。在这15分钟的休息时间里,学生们都会去户外玩耍,跟朋友互动;而老师们则在休息室一起喝杯咖啡,聊聊天……”

所以,遇到连续几小时上课的美国老师,芬兰五年级的孩子在开学后第三天的课上就“揭竿而起”。

“芬兰孩子们的坚持,使我开始决定遵循芬兰学校规定的定时休息。”这位老师终于明白了,为什么他之前教的美国孩子们在上课超过45分钟后,似乎总是显得无法专注。

在芬兰,作为被教育者的孩子是有很大话语权的,从这一件小事就能看出来。令人惊奇的是,“儿童对教育的话语权”是被写入芬兰的教育法和国家课程大纲的。

芬兰的教育值得全球教育者探索,这个国家的孩子上学最晚、假期最长、作业最少,却培养出了“整体表现全球第一”的中学生和高中生。

经济合作组织(OECD)每3年举办一次15岁学生能力评估测验“国际学生评量计划”(PISA),芬兰青少年连续两届在阅读与科学两项评比中称霸,解决问题和数学能力则位居第二

学生上学年龄普遍比其他国家晚

“上学赶早不赶晚”似乎是中国家长的共识,现在竞争如此激烈,很多家长担心孩子入学晚对于将来就业产生劣势。所以,在中国,5、6岁的小孩就背着大书包上学的现象也并不少见。

而芬兰教育界认为,盲目地让孩子过早上学,如果孩子心智还不成熟,会产生厌学情绪,不利于学习兴趣的培养。

所以芬兰规定,孩子年满7岁才能入学。不满7岁的孩子应把时间更多用于玩耍、户外活动上,而不是学习知识上,这样日后才能产生更多创造力、逻辑思考能力。

当老师的门槛高,却没有教学考核

在芬兰当老师可不容易,无论是幼儿园老师,还是小学老师,都必须硕士以上学位,并考核是否具备创新精神与教学热诚,经过层层面试、筛选,通过率仅10%。所以教师在芬兰绝对是一种精英职业。

芬兰教育中另一项最可贵之处,就是尽可能地不比较不评分,对学生和老师都一样,在学校不给教师做无谓的评比与评分,不给老师打考核,没有督察,没有评鉴报告。

如果进一步深究芬兰的教师培养体系,你会发现,芬兰教师强烈的职业荣誉感和职业尊严是促使他们全身心投入教育工作的最佳保障

芬兰学生课后作业少

中国孩子作业多,已经闻名世界。小学生每天晚上写作业到深夜已经不是什么新闻,一边输液一边写作业的女孩照片曾轰动网络。

而这种事绝不会发生在芬兰,芬兰小学生的作业都可以在30分钟内完成。老师更倾向于让学生在课堂上理解消化知识,而不是布置很多作业习题。

同时,芬兰的学校上课时间也很短,一天上学只有4个小时。这在所有西方国家里都算短的。

因为芬兰人认为,很多学术研究证明,一个人每天最多能学习6个小时。即便是这6个小时,中途也需要很多的休息时间。在经过大量长时间的学习之后,大脑就会变得非常机械、效率低下,继续坐在书桌前学习是在浪费时间。因为现在任何人都可以上网查找到所有信息。

所以,比起学习知识,芬兰人相信学习如何学习,如何与他人合作,如何与他人一起解决问题,这些更为重要。

上课时间短,作业少,但芬兰孩子们学的东西却一点也不少。这是因为,芬兰老师会研究如何让课堂教学更有成效。

Finland allows their children to be children。与其把孩子关在教室里死记硬背,这里的老师只想让孩子就做一个孩子,去好好地玩,在玩耍中探索和学习。

六年级之前不以分数评断学生

芬兰的教育理念中没有竞争。学生只在12年的学业完成时会经历一次结业统考,除此之外,中小学全程没有任何标准化考试

甚至“不以分数来评断学生”被写进芬兰法律。所谓的精英培养式教育在芬兰不存在,中小学也不区分“快慢班”和“重点班”。

但是不以分数排名,不代表对学生没有要求。

芬兰教育界认为,每个学生的竞争对手不是亲密的同学,而是自己的过去。与自己比,成功率高,有利于激发自信、自强和自我挑战的勇气。同学之间不是剑拔弩张,也没有暗流涌动,而是团结合作。

在不考虑竞争因素的情况下,芬兰的老师更从学生个体差异出发,思索怎么激发小孩子的学习动力,让学生自己有兴趣去学习,而不是牵着他们走。

最重要的是,教育公平

在芬兰,不管你生活在城市或农村,你享受到的教育资源都是同等的。政府保证教育资源的配置、师资队伍的质量是一样的。甚至,在一些偏远地区,政府会安排车辆接送学生去附近的城镇就学。而这一切,几乎都是免费的。在这样的公平教育政策下,没有择校现象,学生不挑学校,教师也不挑学校,每一个学生,不论社会经济背景,都享受着高质量的教育。

这个北欧小国,人口大约530万,仅九年基础教育的学校就超过3500所。相形之下,南京市区人口500来万,小学加上中学的数量不过564个。

择校问题已成为中国家长心中的痛,这背后是得不到优质教育资源的焦虑。每年的“幼升小”,简直是起底家长三代的“大战”,这正说明了,我们的教育是“以成人为中心”,学校在用家长的层次,评定孩子是否有入学资格。在“幼升小”阶段,就被社会强制分流,这对孩子不公平。而要不要教育公平,实质上跟一个国家要用教育干什么密切相关:是赋能每个孩子,还是优胜劣汰?说到底,我们的教育体制是基于“竞争”,每个城市设置重点小学、重点中学、名牌大学,实质上是在选拔人才,用繁重的学习任务,把学习能力强者筛选出来,没有顾及孩子的个性化发展及每个人的价值。

为什么这样做?我们人口多,允许人口消损,不怕人力资源的浪费,不用去发挥每一个人的潜能,也无需去尊重每一个人的想法和能力,只要通过竞争,通过“优胜劣汰”选出一部分人出来就可以了。

芬兰整个国家要用教育赋能每个孩子,所以提倡教育“公平”。在认识到家庭经济背景差异的基础上,用平等的优质的学校教育资源补平。让每个家庭无需担忧自己的社会经济背景,无择校、学区房问题,因为每个学校的师资配置、师生配比、学校资源,国家都有统一标准,从制度上做了保障。

基于公平的教育理念,让每个孩子的成长都可以享受到平等的教育资源,无需拼爹。这才是真正的不让孩子输在起跑线上。

最新青春期标准:10岁到24岁?

青春期是一个重要的、具有里程碑意义的人生阶段,因此有广泛的探讨,包括关注身心发展的认知视角,也包括未来角色定位的职业视角。知名哲学家、2014年斯宾诺莎奖获得者苏珊•奈曼(Susan Neiman)在她的著作《为什么长大》里说:“很可能,向来被美化了的青春岁月反倒是我们一生中最为艰难的日子。”对于中国家庭,“艰难”多了一层含义——家长往往一说“青春期”就谈虎变色,认为它的到来意味着孩子变得叛逆和难以管理。怎样有效帮助孩子度过青春期,首先让我们来科学地认识一下青春期。

科学家说,尽管人们以前认为青春期在19岁就结束了,现在青春期的定义已经是10岁到24岁了。

现在的年轻人受教育时间更长,同时也推迟了结婚和为人父母的时间,这一系列的变化都让大众对于成年开始的感知更加推后了。

这一定义的更改对于确保法律上保持合理是非常重要的,他们把这一观点写进一篇评论文章,发表在《柳叶刀-儿童与青少年健康》杂志上。

但是另一些专家也提醒这样做是“将进一步让年轻人幼稚化”。

青春期何时开始

当大脑中的下丘脑开始分泌一种可以激活脑垂体和性腺发育的激素时,我们认为青春期从此开始。

曾经这一过程发生在14岁左右,但是随着健康和营养状况的改善,这一年龄在绝大多数发达国家已经降至10岁左右。

这就导致在过去的150年中,对于像英国这样的工业化国家,女孩平均初潮年龄已经提前了4年。

  

现在,半数女性从12或13岁已经有了月经。

身体何时停止发育

从生物学角度,也有支持延长青春期的证据,其中包括身体仍在继续发育。

比如,20岁后,大脑仍在继续成熟,思维更加敏捷,高效。

并且许多人的智齿直到25岁才长出来。

年轻人也更晚结婚和养育孩子。

根据英国国家统计办公室的数据,2013年英格兰和威尔士地区男性首次结婚的平均年龄为32.5岁,而女性为30.6岁。这一数据自从1973年已经推后了近8年。

推迟人生的里程碑

这篇文章的首席作者、墨尔本皇家儿童医院青少年健康中心的主任 Susan Sawyer 写道:“尽管许多人从18岁开始享受成年人的合法特权,但是他们真正承担成年人的角色和责任一般要晚一些。”

她说,推迟成家、为人父母和经济独立意味着统治青春期的“半依赖”特征延长了。

她说,这种社会变动同样需要政策上的支持,比如延长青年支持保障到25岁。

“有关年龄的规定总是很武断的”,她写道,但是“我们现有的青少年的定义太过严苛了”。

  

10岁至24岁对于当今青少年发展是一个更合适的划定。

皇家儿科和儿童健康学院的候任主席 Russell Viner 教授说:“在英国,现在男性和女性离家独立生活平均年龄都是25岁。”

他支持延长青少年时期到24岁的观点,并且提到一些英国的保障服务已经把这个列入考虑范围之内了。

他说:“英国的法律规定,对于具有特殊教育需求的监护人和孩子的社会保障现在已经覆盖到24年,”对于囊性纤维化患者的保障条款同样做出了这样的更改。

让年轻人幼稚化”

来自肯特大学的育儿社会学家 Jan Macvarish 博士则认为延长青少年的时间是很危险的。

“年轻人的成长,更多地依赖于社会对他们的要求和期待,而不是自身内在的生物学机制。”

“在你20岁出头的时候接受高等教育或是在工作中不断尝试并不意味着你必然会被幼稚化。”

并且我们不应该冒险“让他们对独立的渴望成为病态”。

“社会应该对下一代保持尽可能高的期待。”Macvarish 博士说。

Viner 教授不同意 Macvarish 博士的批评,认为扩大青少年的概念可以看做是“通过认识到他们的不同而增加年轻人的特权”。

“只要我们从认可年轻人的优势、能力以及发展潜力的角度出发,而不是仅仅关注青少年阶段所出现的问题。”

作者:Katie Silver来源 :Health reporter,BBC News翻译 : 郭怿暄审校 :严冰冰原文链接:http://www.bbc.com/news/health-42732442?ns_mchannel=email&ns_source=newsdaily_newsletter&;ns_campaign=NEWS_NLB_Wk3_Fri_19_Jan&ns_linkname=bbcnews_adolescence_newshealth_adolescence&ns_fee=0

本文由 Katie Silver原创,发表于“科研圈”微信公众号,“向日葵国际教育”获授权转发。


家庭教育要有“妈妈的味道”

家庭教育专家孙云晓老师说:“我在北京生活了40年,每次回到青岛,第一顿饭一定是面条。这也是一种仪式感:‘上车饺子下车面’,妈妈做的面条外面绝对买不到。但今天,随着人们对于家务技能的漠视,越来越多的家庭正在失去这种独特的‘妈妈的味道’。”取而代之的,是“只要好好读书,其他的什么都不用管。”

今天的文章,听孙老师诠释:“父母最应该做的不是指导孩子学习,而是和孩子一起生活。”


孙云晓

中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长

中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家

向日葵国际教育高峰论坛(2016)发言人

很多家庭被急功近利的心态所裹挟、绑架,出现了“反生活教育”的趋势。孩子只要成绩好,只要肯上学,其他都不重要。现在,生活技能越来越不被重视,很多家庭正在失去“妈妈的味道”。当一个人讨厌家务、讨厌生活,他的人格会健康吗?我们不重视这些,不传承这些,生活会幸福吗?家庭教育应当直面这个问题。

理想的家校合作要遵循家庭教育的规律和合理的边界,要尊重家庭教育的规律和特点。家庭教育的天然优势是亲情联结和情感培育,夫妻关系、亲子关系以及三代人的关系都有巨大的影响力。莫言在诺贝尔文学奖获奖感言中讲得最多的就是他的家庭,而其中有关妈妈的内容占的比重很大。

我是山东青岛人,回到老父母身边,才知道什么叫生活。家里一年24个节气都过得非常认真虔诚。父母没有给我讲过很多道理,但是,我在这个普通的家庭里受到了最好的教育。这都说明,家庭教育的独特魅力,就是生活教育。

我在北京生活了40年,每次回到青岛,第一顿饭一定是面条。这也是一种仪式感:“上车饺子下车面”。妈妈做的面条外面绝对买不到,是独有的“妈妈的味道”。妈妈今年94岁,已经不能做了,但妹妹早学会了,也是这个味道。但今天,随着人们对于家务技能的漠视,越来越多的家庭正在失去这种独特的“妈妈的味道”。

大家都知道有国庆、校庆、厂庆,而河北某个农村的家庭把父母的结婚纪念日定为“家庆日”,这是那个家庭非常重要的日子。几十年来,每到这一天,儿女们都会从各地赶回来,全家聚在一起庆祝,这就是给孩子最好的影响。 

当下家长过于看重孩子的学习成绩,“只要好好读书,其他的什么都不用管”,这是一种“反生活教育”,是对家庭教育的异化。事实上,父母最应该做的不是指导孩子学习,而是和孩子一起生活。 

中国的祖辈很乐于奉献,70%以上的老人都愿意帮助子女带孩子,但是父母的责任是不能代理的,任何人不能替代。一定要尊重父母在家庭教育中的主体地位和责任。   

 家校合作的方向,不是把家庭变成学校,而是让家庭更像家庭。越是具有美好而完整功能的家庭,越是有利于孩子的成长。据中国青少年研究中心的调查,城市中的闲散未成年人罪犯,入狱前与父母共同生活在一起的比例仅为47%,远低于普通学生的74.7%。家庭功能不完整,会直接影响孩子的成长,进而影响孩子的一生。 

家校合作的项目大部分都和孩子有关,然而我们倾听过孩子的意见吗?远离生活的家校合作,弄不好联合折磨孩子都有可能。从尊重孩子的权利来看,适当听取孩子的意见不是选择,而是原则。每个家庭都有不同的传统和个性,这些差异和特点也需要被尊重。

家校合作要坚持寻找美好家庭,要相信父母的创造力、相信生活的巨大感染力;要总结优良的家风、家训;提高父母的教育水平,捍卫家庭的职能;要给予家庭更多的支持。

不论是家长辅导孩子功课,还是家长给孩子的作业签名,利弊不能一概而论。但是对于年幼的孩子,家长在学习习惯方面给予必要的引导是需要的。北京师范大学一项历时20年的跟踪研究发现,若想孩子发展得好,两个至关重要的要素是主动性和自制力,两者是构成健康人格的核心要素。而家长陪伴年幼的孩子做作业,是培养和引导孩子形成自制力的机会。

新家庭教育是爱护家庭的教育,是捍卫童年的教育,是拥抱生活的教育,是追求自由与幸福的教育,是让生活回归家庭与社会的教育,这就是家校合作的新视角。

本文由孙云晓原创,2018年06月21日发表于《中国教育报》,“向日葵国际教育”获授权转发